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本文摘要:5月30日早上,新光小学生数学老师聚齐阶梯教室,围绕讨论学科素养创设朗惠课堂教学展开了第三学月课例研究主题活动,主题活动中,李莉(小)、李沙、敖静三位老师获得了当场课参观考察,数学课老师全过程参与并对展开了观课评课记录,高新园区教研员王晓明老师、主抓课堂教学的曾小燕副校全过程参与主题活动。

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5月30日早上,新光小学生数学老师聚齐阶梯教室,围绕讨论学科素养创设朗惠课堂教学展开了第三学月课例研究主题活动,主题活动中,李莉(小)、李沙、敖静三位老师获得了当场课参观考察,数学课老师全过程参与并对展开了观课评课记录,高新园区教研员王晓明老师、主抓课堂教学的曾小燕副校全过程参与主题活动。WnbWnbWnb第一节课是李莉(小)老师任教六年级下卷《立体图形表面积和体积的学好》,这节课是一节学精课,学员在课堂鉴别了涉及到知识要点,老师设计方案阶段逐层掌握,课堂教学阶段准确,学员参与性低。

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第二节课由李沙老师任教一年级下卷《分扣子》,这节课从生活原形抽象概念成数学概念,青睐学员从各有不同的视角理解角的特点,直穿数学课实质,符合学员的了解特性,学员参与性低。第三课是敖静老师任教《用方程解决问题》,根据构建课堂教学情景,结合生活具体,逐层掌握,循序渐进,课堂教学达成共识度低。WnbWnbWnbWnb接着,三位放学后老师展开了比较简单的讲到课和课堂教学自我反思,明确指出了自身的疑惑,各备课组先往组内评课记录议课,再作由备课组宽对于一节课评课记录议课,教科研牢靠,气氛浓郁。最终,王晓明老师对三节课展开了详细的评价和鉴别,并明确指出老师们要有成效观念,每一个教学案例要有视频,在像一师一优课那样的主题活动中谋取获奖,一节课后,要新的鉴别教学设计。

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谋取组成毕业论文并公布发布。主题活动完成后,老师反响强烈进帐满满的,对自身的教学课堂又有新的逻辑思维,使我们带著逻辑思维,新的到达,一路前行!。


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